武汉大学 周叶中
一、当前我国研究生教育发展的主要特点
从上世纪末开始，伴随着高等教育大众化步伐的加快和研究生教育改革、调整的深入，我国研究生教育格局和面貌发生了深刻变化。这突出表现在：第一，规模持续扩大。我国研究生招生人数从1999年的8.4万增加到了2008年的44.8万，目前在校研究生人数已达 120万，研究生教育总规模仅次于美国。第二，研究生教育结构发生显著改变。从类型上看，我国研究生教育已从单一学术型向专业技术型、应用型等多种类型转变，专业学位研究生教育得到迅猛发展。从层次上看，硕士生招生人数保持快速增长，博士生招生人数相对稳定。从地域分布来看，研究生教育不平衡的现象有所改变。第三，研究生培养的开放程度大大提高。研究生培养与企业、政府部门、科研单位等的联系空前加强，研究生从事实践训练的机会大大增加，研究生的指导也由单一的“个人指导制”向“导师组集体指导制”和“复合导师制”转变。第四，研究生教育的国际化进程明显加快。研究生国际合作培养的形式越来越多样化，参与国际学术交流的渠道更加畅通。第五，多元研究生教育质量观初步确立。长期以来，我国研究生教育以学术性人才为唯一培养目标，随着研究生教育规模的发展和“三类人才观”（党政人才、企业经营管理人才和专业技术人才）的提出，研究生教育的培养目标逐渐由单一走向多元。与此相对应，多元化的研究生质量评价观得到确立和巩固，研究生培养模式呈现出多样化特点，学位论文形式和要求也不再以学术性为唯一标准。
毫无疑问，上述新情况、新特点是我国研究生教育发展的具体体现，但与此同时也提出了诸多问题和挑战，诸如研究生教育如何更好地为经济社会发展和综合国力的提升服务？如何促进研究生教育规模、结构、质量、效益的全面、协调与可持续发展？如何进一步提高研究生教育的国际竞争力，实现由研究生教育大国向研究生教育强国转变？等等。科学发展观作为我们党在发展问题上的世界观和方法论的集中体现，无疑应该成为今后我国研究生教育改革与发展的指导思想。
二、我国研究生教育科学发展的基本内涵
胡锦涛总书记在党的十七大报告中将科学发展观概括为“第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾”。研究生教育的科学发展理念，是科学发展观在研究生教育中的贯彻落实和具体体现。具体说来，包括以下四个方面：
第一，恪守“第一要义”，一心一意谋划发展。发展是硬道理，发展是第一要务，发展是解决问题的关键。这不仅是我国研究生教育近三十年来的经验总结，而且也是新时期研究生教育必须恪守的准则。而将发展作为我国研究生教育科学发展的“第一要义”，是由当前我国研究生教育面临的形势决定的：一是在我国研究生教育经过多年持续快速发展后，如何保持这种良好的发展势头将面临更多困难，需要付出更大努力；二是我国研究生教育还不能很好地满足经济社会发展的要求，自身还存在不少根深蒂固的问题，需要通过进一步的改革发展来解决；三是本世纪头20年是我国研究生教育发展的战略机遇期，也是我国实现从研究生教育大国向研究生教育强国转变的关键期。因此，我们绝不能偏离发展这一主题来谈研究生教育的科学发展，而应当通过持续不断的发展，解决研究生教育存在的老问题和面临的新问题。
第二，明确“核心”，将“以人为本”作为发展的宗旨。发展为了人，发展依靠人，发展成果最终由人民共享。发展与人的关系决定了“以人为本”是研究生教育科学发展的宗旨，是贯穿研究生教育发展全过程的主线。在研究生教育发展中强调“以人为本”，集中体现在“以育人为本”和“以人才为本”两个方面。培育拔尖创新人才是研究生教育的使命。“以育人为本”要求在研究生教育发展中必须树立一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切的观念，确立研究生的主体地位，为研究生的成长成才提供优良的制度、环境和氛围，着力提高研究生的创新精神和实践能力。在大学，无论是人才培养、科学研究，还是社会服务，都是以教师为主体来承担的。因此，研究生教育的科学发展必须坚持“以人才为本”，核心就是“以导师为本”。简而言之，就是要充分尊重和依靠研究生导师，大力加强导师队伍建设，建立健全优秀导师脱颖而出的机制和环境。
第三，领会“基本要求”，推动全面协调可持续发展。全面协调可持续发展是研究生教育科学发展的基本要求。“全面发展”要求克服片面的发展观，着眼于整体，立足于全局，从整体上推进研究生教育各个组成部分、各个环节的发展。也就是说，不仅要推进硕士生教育的发展，也要推进博士生教育的发展；不仅要推进学术型研究生教育的发展，也要推进专业学位研究生教育的发展；不仅要推进全日制研究生教育的发展，也要推进非全日制研究生教育的发展；不仅要推进研究生招生工作的发展，也要推进研究生培养、学位及就业工作的发展。“协调发展”着眼于调节内外关系，不仅要求研究生教育系统与社会各子系统相协调，而且要求研究生教育系统内部各要素之间相协调。从外部关系来看，研究生教育发展要与国家战略目标的实现相协调，要与政治、经济、科技与社会发展对高层次人才的需求相协调，要与人民群众日益增长的高层次教育需求相协调，要与我国的财力状况、资源条件和国际地位相协调。从内部关系来看，研究生教育发展要协调好各层次、各类型以及研究生教育各组成部分、各方面的关系，实现整体和谐，全局最优。“可持续发展”要求克服短期效应和急功近利思想，着眼于长远，强调研究生教育发展的持久性和连续性，确保研究生教育的长期、永续、稳定发展。
第四，掌握“根本方法”，以统筹兼顾实现和谐发展。研究生教育本身是一个日益分化的复杂系统。因此，实现研究生教育的科学发展，既要总揽全局，统筹考虑，也要重点突破，以点带面。当前，推进研究生教育的发展要做好“四个统筹”：一是统筹研究生教育规模、质量、结构、效益与管理的关系，实现规模稳步扩大，质量逐渐提升，结构不断优化，效益逐渐提高，管理不断强化；二是统筹各级各类研究生教育的发展，实现本科教育与研究生教育、硕士生教育与博士生教育、全日制研究生教育与非全日制研究生教育、学术型研究生教育与应用型研究生教育等的和谐发展；三是统筹区域研究生教育的发展，逐步缩小东部发达地区与中西部欠发达地区研究生教育的差距，促进研究生教育在服务国家建设和支持地方发展之间的协调；四是统筹大学内部各项工作，实现研究生教育与学科建设、师资队伍、科学研究、产业发展、社会服务等的有机协调，相互促进。
三、推动我国研究生教育科学发展的主要环节
就当前来说，要进一步推动和实现我国研究生教育的科学发展，应着重抓好以下环节：第一，自觉运用科学发展观审视、指导和统领研究生教育发展。要推动研究生教育的科学发展，就必须立足实践探索研究生教育的发展规律，通过创新发展理念，转变发展方式，破解发展难题，提高发展质量和效益。第二，进一步落实研究生教育的优先发展战略。研究生教育作为高层次拔尖创新人才培养的重要阵地，对于创新型国家建设具有基础性、全局性、根本性的意义，同时也是大学核心竞争力的集中体现。因此，无论是国家，还是大学，都应将研究生教育放在优先发展的战略地位，在政策上予以倾斜，在投入上予以支持，在条件上予以改善，在制度上予以保障。第三，切实将工作重点放在研究生教育质量和创新上。质量是发展的固有内涵与核心指标，对于当前我国研究生教育而言，质量问题更加突出，更加迫切。因此，在新时期必须高度关注质量问题，紧紧围绕质量这一中心开展工作，将研究生教育的新发展，建立在质量的不断提升上。同时，必须高举创新这面旗帜，用创新的思路、创新的办法和创新的举措，破解发展瓶颈，激活发展动力，建立适应科学发展要求的体制、机制与模式。